Конспект уроку на тему "Урок узагальнення за темою "Релігія та культурне життя середньовічної Європи"

Тип матеріалу: 
Навчальний рівень: 

Яцко Ірина Миколаївна, учитель історії Кегичівського ліцею, Кегичівської районної ради, спеціаліст вищої категорії, старший учитель

Мета: Узагальнити знання учнів про християнську церкву, її роль в середньовічному суспільстві та її вплив на розвиток культури Середньовіччя, формувати вміння аналізувати і порівнювати, компетентності самоосвіти і саморозвитку, продуктивної творчої діяльності; вміння висловлювати власну думку та поважати думки інших.

Обладнання: карта світу, Середземномор’я, картки з завданнями.

Тип уроку: узагальнюючий урок у вигляді вікторини.

Хід уроку

І. Організаційна частина уроку.

Учитель оголошує тему, мету та завдання уроку, форми роботи.

ІІ. Узагальнення знань ( вікторина).

Узагальнення знань проводиться за допомогою вікторини. У класі формується три команди, у кожній із яких визначається капітан. Учитель виконує роль судді.

Перший тур «Ланцюжок»

 У турі беруть участь усі члени команди. Учитель по черзі ставить запитання гравцям із різних команд. Час на обмірковування кожного запитання – 5 секунд. За кожну правильну відповідь команда отримує 1 бал

Запитання

1)      Як називали зібрання кардиналів для обрання Папи Римського? (Конклав)

2)      Як називали грамоту про відпущення гріхів? (Індульгенція)

3)      Як називали релігійне вчення, що суперечило церковному віровченню? (Єресь)

4)      Хто ініціював перший хрестовий похід? (Урбан ІІ)

5)      Скільки всього було хрестових походів? (8)

6)      Хто такі францисканці? (Чернечий орден)

7)      Метою якої науки у середні віки був пошук філософського каменя? (Алхімія)

8)      Як називали мандрівного студента у середньовічній Європі? (Вагант)

9)      Як називається наука, яка вивчає вплив зірок на долю людини?( Астрологія)

10)    Як називали відкриту суперечку учнів університету? ( Диспут)

11)    Хто такий Й.Гутенберг? (Винахідник книгодрукування)

12)    Як називається період в історії Середньовіччя, коли відродився інтерес до античної спадщини? (Відродження)

Другий тур. «Літературна мозаїка».

Кожна команда повинна з’ясувати до яких літературних жанрів належать ці твори? (час на обмірковування 20 секунд)

І-а команда – Текст 1. Із роману « Про лиса» (Міська література)

ІІ-а команда – Текст 2. «Пісня про Роланда» (ХІІ ст.) (Героїчний епос)

ІІІ-я команда – Переказ роману про Тристана та Ізольду (Рицарський роман)

Учитель пропонує учням ознайомитися з фрагментами середньовічних літературних творів та визначити, до якого жанру їх можна віднести.

Текст 1. Із роману «Про лиса»

Я Ізегріма обдурив,

І став він ворогом  моїм.

В довіру втерся я йому,

Та скоро так дружка свого

До злої халепи призвів:

Монахом я його зробив.

І до того його схилив,

Щоб зі зла у дзвони задзвонив.

Підступний задум дав плоди:

 Піп з сотнею селян сюди

Прибіг, давай кричати, та ревти

Та бити — ледве встиг втекти...

«Як  я  втомивсь! — сказав Баран. —

Я далі йти вже не берусь.

Назад я краще повернусь».

Бернар сказав: «І я назад,

Так мандрувати я не рад!»

Ренар промовив: «Хоч така

Важка дорога і тяжка,

Той буде праведний святим,

Який повік не піде в Рим.       

Хто у семи святих бував,

Той гіршим, аніж був, ставав.

Тому, як ви, додому повернусь,

За чесні я діла візьмусь,

Трудом правдивим буду жить

І біднякам добро робить.

Ходімо!.. Піде все на лад...»

І втрьох вони пішли назад.

 

Текст 2. З «Пісні про Роланда» (ХІІ ст.)

День миновал, вечерний час подходит,

Но меч враги не вкладывают в ножны.

Отважны те, кто рати свел для боя.

Их ратный клич звучит, как прежде, грозно.

«Пресьоз!» — кричит эмир арабский гордо,

Карл: «Монжуа!» — в ответ бросает громко.

По голосу один узнал другого.

Сошлись они на середине поля.

Тот и другой пускают в дело копья,

Врагу удар наносят в щит узорный,

Его пронзают под навершьем толстым,

Распарывают на кольчугах полы,

Но невредимы остаются оба.

Полопались у них подпруги седел.

С коней бойцы  свалились наземь боком,

Но на ноги вскочили тотчас ловко,

Свои мечи булатные исторгли,

Чтоб снова продолжать единоборство.

Одна лишь смерть конец ему положит.

 

Текст 3. Переказ роману про Тристана та Ізольду.

 «Славний король Тристан вірою та правдою служив своєму дядькові, королю Корнуеллу Марку. Тристан вчинив безліч подвигів і зумів спочатку перемогти давніх ворогів Корнуелла — ірландців, а потім помирити обидві ворогуючі багато років сторони. Король Марк повелівав Тристану привезти йому ірландську принцесу, біляву Ізольду, про незрівнянну красу якої Трис­тан багато йому розповідав. Ірландці віддали Ізольду до Корнуелла, Трис­тан і Ізольда випадково випили разом приворотного зілля й спалахнули одне до одного нечуваною пристрастю. Проте Ізольда повінчалася з коро­лем Марком, після чого почалося життя, болісне для всіх трьох. Пристрасть боролася у душах Тристана та Ізольди з почуттям обов'язку — вірної дружи­ни та вірного васала. Король Марк мучився підозрами, але теж любив Ізольду і глибоко поважав доблесного лицаря — свого племінника. Після безлічі бід і поневірянь, відчайдушного божевілля та кровопролиття Трис­тан та Ізольда загинули. їх поховали поряд. «І з могили Тристана піднявся,  прекрасний терновий кущ і, перекинувшись через каплицю, вріс у могилу Ізольди... Тричі наказував король зрізати цей куш, але щоразу наступного дня він був таким же прекрасним, як і раніше».

Запитання до текстів

1)  Як ви вважаєте, до яких літературних жанрів належать ці твори? Свою відповідь обґрунтуйте.

2)             Про кого розповідають ці літературні твори?

3)             Які зміни сталися в середньовічній літературі?

Третій тур. «Обмін».

У турі беруть участь по два гравці від кожної команди. Учні по черзі ставлять запитання, які підготували вдома, своїм суперникам по одному запитанню для кожної команди, загалом кожна команда має дати відповідь на два запитання.

Четвертий тур. «Картографічний»

У турі беруть участь по два гравці від кожної команди. Учитель називає учням певні географічні об’єкти, а гравці по черзі мають показати їх на карті. Час на обмірковування 10 секунд.

Показати на карті:

1)      Місто Рим

2)      Середземне море

3)      Місто Єрусалим

4)      Італію

5)      Константинополь

6)      Місто Париж

П’ятий тур. « Так чи ні»

     У турі беруть участь усі члени команди. Учитель зачитує імена видатних осіб, а гравці визначають чи мають вони відношення до розвитку культури часів середньовіччя. Якщо названа особа митець чи вчений середньовіччя, учні дають відповідь «так», якщо особа не має відношення до розвитку культури даної епохи – «ні». Гравці з різних команд відповідають по черзі. Часу на обмірковування не дається.

Імена видатних осіб:

1)      Архімед (Ні)

2)      Іннокентій ІІІ (Ні)

3)      Фома Аквінський ( Так)

4)      Роджер Бекон (Так)

5)      Марко Поло ( Так)

6)      Григорій VII (Ні)

7)      Йоганн Гутенберг (Так)

8)      Олексій І Комнін (Ні)

9)      Джованні Боккаччо (Так)

ІІІ. Підсумок уроку.

Учитель підводить підсумки, підраховуючи бали кожної команди.

ІV. Оцінювання знань учнів.

Кожному учаснику команди, яка перемогла додається один бал до індивідуальної оцінки.

V. Домашнє завдання.

Написати історичний твір - мініатюру на одну з тем:

1)      «У хрестовому поході»;

2)      «В стінах середньовічного університету».

 

До публікації на сайті Освітнього порталу "Академія" приймаються нові авторські конспекти уроків; методичні розробки; сценарії виховних заходів; зразки шкільних творів та переказів, які відповідають новій навчальній програмі.