Конспект уроку на тему: «Прикметники-синоніми, прикметники-антоніми. Пряме і переносне значення прикметників.»

Тип матеріалу: 
Навчальний рівень: 

 

Костянчук Наталія Антонівна,

вчитель Коростенської ЗОШ І-ІІІ ступенів №5


Мета: Продовжувати формувати граматичне поняття про прикметник. Ознайомити учнів із поняттями прикметники-синоніми, прикметники-антоніми, навчити розрізняти прикметники, вжиті в прямому і переносному значенні.
 Формувати  вміння використовувати прикметники у мовленні.
Розвивати зв’язне мовлення, графічні навички. Збагачувати словниковий запас учнів.
Виховувати любов до рідної мови, до співпраці,взаємодопомоги.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

І. Організація учнів до уроку

-       Встаньте, діти ви рівненько.

Посміхніться всі гарненько.

Посміхніться ви до мене,

Поверніться до гостей,

Привітайтесь: «Добрий день!»

Всім присутнім бажаємо щастя й добра!

А тепер до роботи нам братись пора!

II. Налаштування на урок.

- Давайте подумаємо якими ми будемо сьогодні на уроці? 

У – уважними

Р – розумними

О – організованими

К – кмітливими   

-  Якою мовою будемо спілкуватися?

У – українською

      -  Як будемо сидіти за партами? 

Р – рівно 

     - Як будемо писати в зошитах?

О – охайно                                                                          

К – каліграфічно

ІІІ. Взаємоперевірка домашнього завдання.

1. Перевірка вправи 193 (третє завдання).

- Розкрийте свої зошити і перевіримо вправу 193, яку ви виконали вдома.

(На яблуневу гілку сіла весела синичка і зацвірінчала. Вона мала пір'ячко синього кольору із зеленкуватим відтінком, маленьку голівку з білими щічками і блискучі, як намистинки, очі.)

2. Індивідуальна робота  на картках. (3 учні)

                                          І картка
Добери до поданих предметів влучні прикметники:                                                                    

   Сніжинка (яка?)…, …, … .  Друг (який?)…, …, … .  Поле (яке?)…, …, … .

                                           ІІ картка

Відшукай прикметники.Підкресли їх хвилястою лінією.

На чорній землі білий  хліб родить. Діти раділи теплому літньому сонечку.

                                           ІІІ картка

Відшукай прикметники.Підкресли їх хвилястою лінією.

Ранньою росою вмиваються птахи.        На вечірньому небі з’явилися перші зірочки.

3. Розгадування ребусів

- Наступне завдання – розгадати ребуси. (Жук, вуж).

    

ІІІ. Каліграфічна хвилинка

- Яка буква допомогла розгадати ребуси? (Ж).

- З метою удосконалення графічних навичок, пропишіть рядочок цієї літери. (Зразок і пояснення учителя).

Жж

- Дайте повну характеристику звуків  [ж] (дівчатка) і [к] (хлопчики) .

[ж] – приголосний,  твердий, дзвінкий, парний,

[к] – приголосний, твердий, глухий, парний.

ІV. Актуалізація опорних знань

- Для повторення вивченого  на попередньому уроці  пограємо в інтерактивну гру «Мікрофон».

1.    Інтерактивна гра «Мікрофон» 

Яку частину мови ми вивчаємо?
Що означає прикметник ?
На які питання відповідає прикметник?
Яким членом речення є прикметники?
Придумай 2 прикметники чоловічого роду?
З якою частиною мови зв’язуються прикметники?
Придумайте 2 прикметники, що означають назви кольорів ?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Оголошення теми і мети уроку.  

- Сьогодні ми будемо знайомитися з прикметниками-синонімами,прикметниками-антонімами , вжитими в прямому і переносному значенні.

2. Спостереження за прикметниками-синонімами. Робота в парах

- Пригадайте значення слова "синоніми".

(Синоніми - слова, близькі за значенням.)

-         Згрупуйте подані на дошці прикметники в синонімічні ряди.

Розумний, відважний , тямущий ,сміливий, мужній, духмяний, хоробрий , кмітливий.

- Прочитайте першу групу; другу.

- Якими прикметниками ми охарактеризуємо воїнів, які відстоюють єдність нашої країни в зоні АТО?

- Яке слово зайве? (Духмяний)

- Доберіть до нього синоніми. Запишіть. (Запашний, пахучий)    

- Складіть з ними речення.

(Духмяний хліб із золотою шкоринкою лежав на вишитій скатертині.)

- Як потрібно відноситись до хліба?  Чому?

3. Спостереження за прикметниками-антонімами.

- Пригадайте визначення слів-антонімів.

(Антоніми - слова з протилежним значенням.)

- Подивіться на дошку і скажіть, до якого жанру ми віднесемо цей текст?

(Вчитель зачитує вірш).

Струмку говорила ріка:

- Ти вузький, а я широка.

Ти мілкий, а я глибока.

Про одне забула ріка,

що вона почалась із струмка.

-Відшукайте в даному вірші антоніми.

(Вузький - широка, мілкий - глибока.)

- Отже, пригадайте ще раз, які слова ми називаємо синонімами, а які антонімами?

Фізкультхвилинка.

Раз! Два! Три! Чотири! П'ять!

Час прийшов нам спочивать.

Тож піднімем руки вгору,

Ніби глянемо на зорі.

А тепер всі руки в боки,

Як зайчата - скоки-скоки!

Десять! Дев'ять! Вісім! Сім!

Час за парти нам усім.

 4. Тренувальні вправи.

4.1. Робота з підручником (вправа 155).

- До виділених слів доберіть антоніми. 

Маленька праця краща за велике безділля.

Праця чоловіка годує, а лінь марнує.

Ранні пташки росу п'ють, а пізні сльози ллють.

Руки білі, а сумління чорне.

Ластівка день починає, а соловей закінчує.

- Яку роль відіграють антоніми у прислів'ях? (Вони увиразнюють мовлення, підсилюють зміст)

4.2. Розпізнавання слів-прикметників у прямому і переносному значенні.

- Для того, щоб наша мова була яскравою, різнобарвною нам треба вміти не лише добирати прикметники-синоніми та антоніми, а ще й уміти розрізняти значення  прикметників. А які саме допоможе з'ясувати наступне завдання.

- З чим асоціюються у вас слова... золота

  Золоті

  золотий

 

                                                                 Значення              

                         пряме                                                              переносне                                               

   каблучка           -                   золота                  -          осінь

                  сережки           -                   золоті                 -              руки

                   годинник         -                  золотий             -               голос     

- Чому ми записали слова-іменники в два стопчики? (Бо одні слова мають пряме значення, а інші - переносне.)

- З якою метою ми вживаємо їх у мовленні? (Пряме значення переносимо на інші слова, щоб наше мовлення було яскравішим,образнішим.)

5.Роботав групах

1. Знайди прикметники.

Із слова починається людина,

Із мови починається мій рід...

Моя ласкава, мамина, єдина

Щебече соловейком на весь світ.

                                                                 (Н. Рій)

2. Доберіть антоніми.

               молода - .....

гарячий - ....

кислий - .....

3. Доберіть синоніми.

сміливий - .....

сумний - .....

 

4. Виберіть слова з переносним значенням.

чистий стіл - чисте сумління

вовчий  хвіст - вовчий апетит

V. Підсумок уроку.

- З якою частиною мови працювали на уроці? (Прикметником)

- Які прикметники сьогодні вчилися добирати? (Антоніми, синоніми)

- А які вчилися розрізняти? (У прямому і переносному значенні)

- Для чого ми вживаємо їх у мовленні? (Щоб мовлення було яскравішим, образнішим)

V. Д/З

Ст.82 Вправа 157 (5 словосполучень на вибір)

 

 

До публікації на сайті Освітнього порталу "Академія" приймаються нові авторські конспекти уроків; методичні розробки; сценарії виховних заходів; зразки шкільних творів та переказів, які відповідають новій навчальній програмі.