Конспект уроку на тему: «Узагальнення за темою «Кримінальне право».

Тип матеріалу: 
Навчальний рівень: 

Мета: систематизувати та узагальнити знання з теми; закріпити необхідні норми кримінального права; перевірити та оцінити знання учнів; формувати вміння аналізувати правові ситуації та пропонувати шляхи їх розв'язання, використовуючи ККУ; чітко, логічно і послідовно висловлювати свою позицію, бути переконливим у дискусії; об'єктивно оцінювати свої знання; виховувати почуття відповідальності, внутрішнє переконання в необхідності суворо дотримувати норм закону.

Обладнання: Квасов В.. Практикум з основ правознавства. – X.: ВГ «Основа», 2004, плакати: «Знай і поважай закон», «Незнання закону не звільняє від відповідальності», «Якщо не знаєш вимог закону, то оціни свою поведінку з точки зору моралі», Кримінальний кодекс України, дидактичний матеріал.

Тип уроку: урок узагальнення знань, умінь, навичок.

Форма проведення уроку: урок-практикум.

Епіграф: Краще буква закону, ніж його цифри. В. Брудзинський

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ УРОКУ     

II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Оголошення теми та завдань уроку

Учитель. Ми з вами ознайомились з основними нормами Кримінального права. Пропоную кожному з вас самостійно оцінити рівень своїх знань з теми.

Учні підходять до 12-бальної шкали, накресленої на дошці, і прикріплюють папірець зі своїм прізвищем біля того бала, на який оцінили свої знання.

Я сподіваюсь, що ви засвоїли просту істину: ви досягли того віку, коли людина здатна нести кримінальну відповідальність. Як ви розумієте епіграф уроку?

Протягом уроку ми будемо аналізувати правові ситуації і пропонувати шляхи їх розв’язання, щоб ще раз переконатися в необхідності поважати й суворо дотримувати закону.

ІІІ. УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ З ТЕМИ «КРИМІНАЛЬНЕ ПРАВО»

Учитель роздає двом учням картки із завданням. Перший учень виконує завдання біля дошки, а другий – на місці.

1-ша картка

Випишіть в один стовпчик обставини, що пом’якшують, а в другий, що обтяжують кримінальну відповідальність:

- скоєння злочину особою, що раніше вчинила який-небудь злочин;

- скоєння злочину особою, яка була в стані сп’яніння;

- добровільне відшкодування завданих збитків, усунення заподіяної шкоди;

- скоєння злочину організованою групою;

- скоєння злочину з корисливих або негідних міркувань;

- щире каяття;

- явка з повинною;

- підбурювання неповнолітніх до вчинення злочину;

- скоєння злочину під час захисту від суспільно-небезпечного посягання;

-  скоєння злочину з особливою жорстокістю.

2-га картка

Андрій Р. вночі розбив скло у гастрономі і поцупив звідти продукти харчування.

Олександр Б. вихопив гаманець з рук перехожого і намагався втекти

Сергій C., погрожуючи перехожому саморобним кастетом, примусив того віддати йому годинник і хутряну шапку.

Бесіда

З якого віку неповнолітні несуть кримінальну відповідальність?

За які злочини відповідальність настає з 14 років?

Чому законодавець встановив знижений вік кримінальної відповідальності за ці злочини?

Аналіз правових ситуацій

Учитель пропонує решті учнів проаналізувати правові ситуації.

Ситуація 1

Пізно вночі К. і його дружина поверталися із заміського будинку на своєму автомобілі. Раптом на дорозі з’явився чоловік з піднятою рукою, а поруч лежав інший.

Допоможіть! – схвильовано звернувся до К. незнайомець. – Мого товариша збили автомобілем. Водій втік, а мій товариш у тяжкому стані. Треба терміново в лікарню.

Як же ти його повезеш? – запитала дружина К. – Ми ж поспішаємо додому. Та й сидіння зіпсуємо. Хай інші везуть.

Подружжя поїхало. Через декілька днів К. викликали в міліцію. Там він дізнався, що збитий на шосе чоловік помер, тому що йому своєчасно не було надано медичну допомогу.

Але ж не я його збив, – виправдовувався K., – я не скоїв нічого протизаконного.

Запитання

Як можна оцінити дії K.?

Як така бездіяльність кваліфікувалася в разі, коли б потерпілий не помер?

Ситуація 2

Група підлітків віком від 15 до 17 .років зібралися відзначити день народження – 14-ліття одного зі своїх товаришів. Після цього вони, включаючи іменинника, вчинили злісне хуліганство – безпричинно побили перехожого. Це сталося приблизно о 23 год. ЗО хв – цей час у документах був записаний як час народження іменинника.

Яким буде рішення суду? Чому?

(Відповідь треба починати з того, що особа вважається такою, яка досягла 14- або 16-річного віку, починаючи з 0 години наступної за днем, народження доби.)

Учитель. Кримінальний закон суворий, він охороняє державу, суспільство і кожного громадянина від злочинних посягань: кожен, у тому числі і неповнолітній, повинен нести відповідальність, якщо порушив його вимоги.

Ситуація 3

Із листа, надісланого до школи старшокласником Петром Л., засудженим за навмисне завдання тяжких тілесних ушкоджень громадянинові H.: «Коли я його бив, він, безпорадний, лежав, кривився від болю, але мовчав. Я розумів, що роблю щось не те. Літня людина зробила мені зауваження за мою поведінку, а я його ногами... Потім я втік, а коли збагнув, що накоїв, хотів повернутися і допомогти потерпілому. Дуже шкодую, що не зробив цього. Подумав: «Минеться, не знайдуть». Знайшли, та ще й так швидко – через 2 години. І ось я тут. Хочу, щоб мій сумний досвід став уроком для інших. Перед тим, як робити щось подібне, подумайте про свою совість, про тих, кому завдаєте шкоди, про неминучість покарання».

Запитання

Який найважливіший принцип засвідчено у листі? (Принцип невідворотності покарання)

Розкрийте його суть.

Учитель. Практика свідчить, що у скоєнні значної частини злочинів беруть участь декілька осіб. Найбільш поширеними є такі злочини серед неповнолітніх. Співучасть – більш небезпечна злочинна діяльність і тому за законом карається суворіше. Серед співучасників закон розрізняє організаторів, підмовників, пособників і виконавців злочину.

Ситуація 4

Раніше засуджений Бояркін запропонував Загубіну пограбувати продуктовий магазин. Останній відмовився, але пообіцяв підібрати людей для участі в злочині. Через деякий час Загубін у себе на квартирі познайомив Бояркіна з двома підлітками. У четвер близько 13 год. Бояркін з підлітками прийшли до магазину, який був уже зачинений на обідню перерву, проникли у нього і, погрожуючи працівникам магазину ножем та іграшковим пістолетом, почали вимагати гроші. Продавці чинили злочинцям активний опір і тим не вдалося заволодіти грошима. За допомогою громадян підлітків було затримано на місці злочину, а Бояркіна, що утік, був органи міліції знайшли через 2 дні.

Учитель нагадує учням, що співучастю є не будь-яке групове скоєння злочину, а лише навмисна і спільна злочинна діяльність.

Запитання

Чи наявні основні ознаки співучасті в даному випадку?

Чи всі учасники злочину будуть відповідати однаковою мірою?

Чому відповідальність співучасників не може бути однаковою?

Хто понесе найбільш суворе покарання? Чому?

Учитель. Що робити, коли на тебе напали з метою пограбувати або побити?

Закон надає громадянам право на оборону від злочинних посягань, але не дозволяє перетворювати її на самосуд, самочинну розправу. Захист не повинен перевершувати межі необхідності.

Ситуація 5

Десятикласник С. ішов додому. На безлюдній вулиці до нього підійшли два хлопці, яких він знав. Вони почали ображати його, а потім побили. С. побіг за допомогою до своїх товаришів. Через півгодини вони втрьох знайшли хуліганів і завдали їм тілесних ушкоджень.

Запитання

Чи можна вважати дії С. (і його .друзів) необхідною обороною? Чому?

Як повинен був діяти С. відповідно до норм моралі і права?

Ситуація 6

Медична сестра пізно ввечері поверталася з чергування. Раптом з пітьми вискочив кремезний чоловік і наставив на неї ніж. «Жодного звуку, і ти будеш жити! Обручку, сережки, гроші і документи», – просичав він. Дівчина згадала, що в сумочці лежать ножиці. Швидко відкривши сумочку, вона відповіла: «Ось гроші, а ось ще щось!» – і тієї ж миті завдала ножицями два удари. Злочинець заревів від болю, безпорадно хапаючи повітря руками, намагався упіймати дівчину, але, отримавши третій удар в обличчя, втік. Дівчина повідомила про те, що трапилося, в міліцію. Наступного дня злочинця було затримано.

Запитання

Чи можна в даному випадку говорити про необхідну оборону?

Чи повинна медсестра нести відповідальність за завдання тілесних ушкоджень? Чому?

Ситуація 7

Громадянин Б. напав на перехожого, завдав йому тілесних ушкоджень і, сівши на велосипед, намагався втекти. Будучи свідком цих подій, Артем П., щоб завадити Б. втекти, кинув дерев'яний брусок під колеса велосипеда. Падаючи, Б. зламав руку, було ушкоджено і велосипед. Міліція затримала Б.

Запитання

Чи повинен Артем нести відповідальність за шкоду, заподіяну громадянинові Б.?

Ситуація 8

На автостоянці загорівся бензовоз. Поруч люди, техніка. Водій, що проходив повз, зумів завести двигун і спрямував автомобіль до берега річки. Біля обриву він вискочив із кабіни. Бензовоз упав У воду.

Запитання

Чи буде відповідати водій за заподіяну шкоду? Чому?

Ситуація 9

П. прибивав карниз у кімнаті своєї квартири. Після сильного удару по цвяху ручка молотка зламалася, молоток, розбивши шибку, вилетів у вікно й упав на клумбу, що знаходилася під ним. У цей час на клумбу зайшла Г., щоб роздивитися незнайому їй квітку. Ударом падаючого молотка вона була смертельно травмована.

Запитання

Чи нестиме П. кримінальну відповідальність? Чому?

Ситуація 10

Ніколаєв, Дьомін і Морозов домовилися про крадіжку цінностей з магазину «Мисливець». Проте Ніколаєв вирішив відмовитися від вчинення крадіжки і на місце злочину не з’явився. Крадіжку вчинили Дьомін і Морозов, які викрали товарів на значну суму.

Запитання

Чи Ніколаєв нестиме кримінальну відповідальність?

Коли можлива добровільна відмова?

У яких випадках не настає кримінальна відповідальність?

Яка найважливіша ознака злочину тут відсутня?

Учитель. Кримінальний закон хоч і суворо ставиться до осіб, винних у скоєнні злочину, проте він гуманний. Кожен, хто вчинив злочин, повинен бути притягнений до відповідальності. Але під час призначення покарання закон вимагає ретельного врахування тяжкості вчиненого й особи винного.

Суд, призначаючи винному покарання, має можливість реально врахувати обставини, що пом’якшують і обтяжують його відповідальність, оскільки кримінальне законодавство не передбачає якоїсь однієї, чітко визначеної міри покарання за окремі види злочинів, а встановлює верхню й нижню межі покарання або кілька можливих видів покарання. Про те, які обставини пом’якшують, а які обтяжують кримінальну відповідальність, розкаже учень, який виконував завдання 1-ї картки.

Другий учень, що працював з карткою, пояснює, чому закон вважає сп’яніння обтяжувальною, а не пом’якшувальною обставиною. {Алкогольна сп’яніння порушує діяльність нервової систему, призводить до розладу свідомості й волі, людина в такому стані стає роз'язною, брутальною, цинічною.)

Для неповнолітніх, які скоїли злочини, що не становлять відчутної суспільної небезпеки, замість кримінального покарання застосовують примусові заходи виховного характеру.

Бесіда

Які примусові заходи виховного характеру вам відомі?

У чому полягає головна відмінність примусових заходів виховного характеру від покарання? (їх головна мета – виправлення і перевиховання, не створюють судимості.)

З якою метою призначають покарання? (Виправлення і перевиховання особи, засудженої за скоєний злочин, запобігання новим злочинам з її боку; вплив на інших нестійких членів суспільства, щоб утримати їх від можливого скоєння злочину.)

Учитель. У нашому суспільстві триває дискусія про роль жорстокості покарання у перевихованні злочинців. Одні вважають, що великі терміни позбавлення волі не залишають засудженому шансів по вернутися до нормального життя. Інші висловлюють думку, що тільки жорстокість покарання може утримати людину від скоєння злочину.

Проблемне завдання

Якби ви були законодавцем, якої позиції дотримувалися? Чому? (Вдома учні мають обміркувати, а на наступному уроці виголошують свою точку зору.)

Міні-дискусія

Учитель. Удома ви готувалися до міні-дискусії «Смертна кара: за і проти».

Учні діляться на дві групи. Слово надасться представникам фупи, які висувають свої аргументи на користь тієї чи іншої точки зору. Групи обмінюються запитаннями.

Учитель. Чи є серед вас такі, кого переконали ваші опоненти? Якщо є, то перейдіть до іншої групи.

Зустріч у «Юридичній вітальні»

Учитель. Запрошую вас усіх до «Юридичної вітальні». Тут на вас, спеціалістів з кримінального права, чекають запитання, які надіслали анонімні кореспонденти.

Учні отримують аркуші із запитаннями, на які вони повинні одразу відповісти.

Яке найсуворіше покарання передбачене для неповнолітнього злочинця?

Які засоби покарання не застосовують щодо неповнолітніх?

Як бути, якщо підліток, не досягнувши того віку, коли людина несе кримінальну відповідальність, скоїв злочин?

Коли настає кримінальна відповідальність за викрадення державного чи колективного майна?

Коли настає кримінальна відповідальність за викрадення приватної власності громадян?

ІV. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Заключне слово вчителя

Учитель пропонує дітям знову підійти до шкали оцінювання й перемістити або залишити на місці свої іменні папірці.

Метод «Мікрофон»

Кожен учень коротко коментує своє рішення.

V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Опрацювати відповідний матеріал підручника.

Лазєйкіна Л. Д., Каланчацька вечірня (змішана) школа, Херсонська обл.

Лазєйкіна Л. Д. Узагальнення за темою «Кримінальне право». Правознавство. 10 клас / Л. Д. Лазєйкіна // Історія та правознавство . – 2011. – № 10. – С. 19-22.

До публікації на сайті Освітнього порталу "Академія" приймаються нові авторські конспекти уроків; методичні розробки; сценарії виховних заходів; зразки шкільних творів та переказів, які відповідають новій навчальній програмі.

Популярний ВНЗ

Тернопільський національний педагогічний університет ім.В.Гнатюка

Буяк Богдан БогдановичРектор університету
доктор філософських наук,
професор Буяк Богдан Богданович