Конспект уроку на тему: «Правопорушення та юридична відповідальність»

Тип матеріалу: 
Навчальний рівень: 

Дидактична мета: тренувальний урок, урок-практикум.

За методикою проведення: самостійна робота із складання текстових завдань та їх розв'язання під керівництвом учителя.

Алгоритм управлінської діяльності на уроці

1. Постановка цілей, задач, інтрига уроку.

2. Вивчення теми, обговорення прикладів.

3. Творча, самостійна робота зі складання тестів.

4. Апробація, рішення завдань.

Мета, задачі: вивчення понятійного матеріалу уроку: «правопорушення», види правопорушень, «юридична відповідальність», види юридичної відповідальності; використовуючи підвищений інтерес учнів до теми, необхідно дати їм можливість самостійно відібрати приклади з життя, літератури для складання питань, задач, тестів; виховувати поважне ставлення до законів і законності.

І. ПОНЯТІЙНИЙ МАТЕРІАЛ УРОКУ

Правопорушення – це суспільно небезпечне протиправне діяння, зроблене суб'єктом правовідносин, або вчинки людей, якими порушуються розпорядження чинного права.

Види правопорушень

- Злочин – найбільш небезпечний вид правопорушень, за вчинення яких накладається кримінальна відповідальність.

- Учинки – менш суспільно небезпечні діяння, що зазіхають на цінності, які охороняються цивільними, трудовими, сімейними нормами права.

- Провини адміністративні, дисциплінарні, цивільно-правові та ін.

Відповідальність – це обов'язок особи відповідати за свої вчинки.

Юридична відповідальність – це передбачені й урегульовані нормами права відносин між правопорушником і державою.

Див. схему 1. «Види юридичної відповідальності»

II. ДІЯЛЬНІСТЬ УЧИТЕЛЯ

Керівництво процесом вивчення теми

(§ 30 Основ правознавства за редакцією І. Усенко (К., 1997 р.), запису понятійного матеріалу з тем 9, 10 (Основи правознавства І. Котюка (К., 2002 р.)).

Організація роботи учнів

Записують у зошиті поняття теми.

1. Правопорушення:

- дисциплінарні;

- майнові;

- адміністративні;

- карні.

2. Юридична відповідальність:

- дисциплінарна;

- майнова;

- адміністративна;

- карна.

III. КООРДИНАЦІЯ РОБОТИ

Мотивація навчальної діяльності – виявлення інтересу учнів до теми вивчення та постановка кінцевої задачі – складання власних проектів, тестових завдань за змістом уроку.

Повідомлення вчителя

Починаю з обговорення епіграфа до § 30: «У лихо потрапляють, як у прірву, раптово, а до злочину йдуть по сходинках» (А. А. Бестужев-Марлін-ський).

Клас жваво відгукується на обговорення цих слів і, використовуючи «метод мікрофона», учні по черзі надають одне одному слово, висловлюють цікаві думки, торуючи шлях для подальшої роботи вчителя – ознайомлення дітей з понятійним матеріалом теми. Запис кожного поняття супроводжується прикладами, що їх наводять учні, використовуючи епізоди з життя, з прочитаного ними в літературі.

Після запису поняття «правопорушення» визначаємо деякі його ознаки:

- зовнішній акт поведінки;

- протиправний акт поведінки;

- свідомий і вольовий акт поведінки;

- збитки суспільству від протиправних дій;

- правопорушенням визнаються дії, що робляться навмисне або через необережність.

Див. схему 2. «Склад правопорушень»

Види правопорушень учні визначають за наведеними учителем прикладами особливо тяжких, тяжких, середньої важкості і невеликої важкості злочинів, узятих зі статистики міського відділу внутрішніх справ та повідомлень місцевого радіо. Записавши поняття «провина», клас самостійно пропонує приклади провин.

Діалог вчитель – учень («метод мікрофона»)

Розбите скло  - несплачена вартість булочки у шкільній їдальні.

IV. КОНТРОЛЬ НА УРОЦІ

Взаємоперевірка

Питання - відповідь.

Відповідь – питання (див. схема 3).

V. ПРОГНОЗУВАННЯ КІНЦЕВОГО РЕЗУЛЬТАТУ

Складання всіма учнями тестових завдань

Учительський приклад (із практики класного керівника).

Після школи учень Г. катався на велосипеді. Зненацька йому під колеса потрапляє доросла дівчина. Падає, травма голови, лікарня, чергування однокласників Г. біля ліжка хворої до з'ясування особи постраждалої. У результаті з'ясовується, що вона недієздатна – тяжко хвора, самостійно пересуватися не повинна, а батьки її відправили громадським транспортом в інше місто. Перебігаючи дорогу. щоб устигнути на автобус, дівчина потрапила під велосипед.

Який це вид правопорушення? Чи буде нести відповідальність Г.?

Розв'язавши задачу, учитель залучає клас до творчої роботи.

VI. КОРЕКЦІЯ

На даному уроці передбачена самостійна творча робота учнів зі складання питань, задач, завдань, тестів.

«Методом мікрофона» озвучується проведена робота із рішенням запропонованих задач (див. схему 4).

Деякі приклади

1. Що в XVI столітті не вважалося протизаконним, а в наш час – це правопорушення (карне)?

а) Убивство на дуелі;

б) торгівля наркотичними засобами;

в) битви із смертельними наслідками (битви гладіаторів).

Правильна відповідь: б).

2. Правопорушення – це вчинки людей,   якими   порушуються розпорядження чинного права. Хто повинен вирішувати, наскільки та чи інша поведінка людини узгоджується із приписами права?

а) Журналісти;

б) юристи;

в) артисти.

Правильна відповідь: б).

3. Глобальні причини всіх правопорушень суспільства:

а) економічні;

б) соціальні причини;

в) причини особистого характеру.

Правильна відповідь: в).

VII. ПІДСУМКИ УРОКУ

1. Оцінювання самостійної роботи учнів

2. Добір кращих тестів для роботи у паралельних класах

3. Питання класу: Навіщо необхідно знати Закони своєї держави?

Ти готовий сказати собі: «Я на «ти» із законами своєї країни, я – законослухняний громадянин»?

VIII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Прочитати § 30, скласти завдання більш високого рівня.

Опрацювання удома матеріалу, що вивчався на уроці, дало творчий результат.

Задача Максима П.

У відомому романі М. Ю. Лєрмонтова «Герой нашего времени» Грушницький, якого капітан піхоти переконав у тому, що Печорін завдав йому важкої образи, викликав Печоріна на дуель. Під час дуелі спочатку Грушницький легко поранив свого противника, але невдовзі, залишившись без зброї, був застрелений Печоріним. Чи є дії Печоріна і піхотного капітана правопорушенням? Яким його видом? Ця задача дала можливість обговорити види юридичної відповідальності.

До ТО по темі III «Право, правопорушення» (11 годин) у паралелі 9-класів накопичується значне число задач, завдань, тестів, що класифікуються за рівневим змістом і пропонуються для вирішення у кожному класі.

Мінакова С. І., старший учитель ЗОШ № 19, м. Шахтарськ

Мінакова С. І. Правопорушення та юридична відповідальність. Урок з правознавства. 9 клас / С. І. Мінакова // Історія та правознавство. – 2005. – № 7. – С. 17-18.

До публікації на сайті Освітнього порталу "Академія" приймаються нові авторські конспекти уроків; методичні розробки; сценарії виховних заходів; зразки шкільних творів та переказів, які відповідають новій навчальній програмі.

Популярний ВНЗ

Тернопільський національний педагогічний університет ім.В.Гнатюка

Буяк Богдан БогдановичРектор університету
доктор філософських наук,
професор Буяк Богдан Богданович