Адаптивне навчання студентів професії вчителя : теорія і практика : монографія / за заг. ред. В. І. Бондаря ; Нац. акад. пед. наук України, Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова, Ф-т педагогіки і психології. – Київ : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2018. – 306 с.

   У монографії висвітлені теоретичні й практичні питання змісту й способів підготовки вчителя до реалізації адаптивного навчання учнів середньої загальноосвітньої школи з позицій сучасної фахово-особистісної парадигми конкурентоспроможності.
   Адаптивне навчання у ЗВО передбачає формування здатності суб'єкта управлінням навчанням студентів професії вчителя на рівні прямого й зворотного інформаційно-комунікаційного зв'язку, що здійснюється в умовах оптимального поєднання активних типів навчання залежно від складності зовнішніх вимог та внутрішніх потреб і реально наявних здібностей учасників суб'єкт-суб'єктивної взаємодії.

   Імператив якості: вчимося цінувати і оцінювати вищу освіту : навч. посіб. / За ред. Т. Добка, М. Головянко, О. Кайкової, В. Терзіяна, Т. Тіхонена. – Львів : Манускрипт, 2014. – 572 с.

   Необхідною умовою ефективного реформування освіти є відтворення довіри суспільства через оприлюднення і прозорість процедур забезпечення якості освіти. На одному з семінарів з університетської автономії в Кембриджі проректор закладу висловився приблизно так: «На нашу думку, якщо хтось хоче зробити серйозні реформи, то йому для цього потрібні три речі: традиція, правильні люди і довіра». ТEMPUS-проект «Національна система забезпечення якості і взаємної довіри в системі вищої освіти – TRUST», який вже третій рік працює над рекомендаціями щодо реформи системи забезпечення якості вищої освіті України і над створенням інструментів її підтримки, недаремно має назву «ДОВІРА».

Колесник М. О. Сучасний освітній простір : нова парадигма природничої освіти : монографія / М. О. Колесник. – Чернігів : Десна Поліграф, 2020. – 264 с.

   У монографії представлено концепцію універсальної наукової картини світу як очікуваного результату природо-орієнтованої неперервної освіти, реалізованої на засадах міждисциплінарного синтезу. Компоненти змісту природничої освіти та його структурна організація моделюються з огляду на універсальні закони буття та взаємодії відкритих систем.

   Для науковців-освітологів, викладачів природничих дисциплін, студентів природничих спеціальностей, усіх, хто цікавиться проблемами освіти, біологічного розмаїття, сутності Життя.

   Муранова Н. П. Фізико-математична підготовка старшокласників до навчання в технічному університеті : монографія / Н. П. Муранова. – Київ : НАУ, 2013. – 464 с.

   У монографії наведено результати теоретично-методологічного аналізу та практики доуніверситетської фізико-математичної підготовки старшокласників до навчання в технічному університеті. На основі значного масиву наукових джерел та власного науково-педагогічного досвіду автора обґрунтовано модель, а також комплексне науково-методичне забезпечення доуніверситетської фізико-математичної підготовки старшокласників до навчання в технічному університеті. Для наукових працівників, керівників освітніх установ та закладів доуніверситетської підготовки старшокласників, викладачів вищих навчальних закладів.