Очікувані результати

Після цього уроку учні зможуть:

• наводити приклади наростання кризових явищ у католицькій церкві;
• висловлювати судження щодо причин, характеру та значення Реформації;
• встановлювати хронологічну послідовність подій Реформації;
• порівнювати діяльність М. Лютера й Т. Мюнцера;
• застосовувати та пояснювати на прикладах терміни та поняття: "Реформація", "Селянська війна", "буржуазна революція", "індульгенція", "протестантизм", "інквізиція".

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу, лабораторне дослідження.

Обладнання: карта "Європа в XVI–XVII ст.".

Основні дати:
1517 р. – виступ М. Лютера.
1524-1525 рр. – Селянська війна в Німеччині

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ УРОКУ

ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Учитель. Дехто з учених вважає, що вся сучасна західна цивілізація розпочалася з цієї події. "Удар блискавки в бочку з порохом" – так називали її сучасники і нащадки. Сьогодні ми дізна¬ємось, хто і за що отримав таку оцінку.

А главное – в церквях идет
Продажа индульгенций бойко.
Вот это и есть овечья дойка!
Толпа церковников жадна,
Привыкнув грабить издавна,
Живя бессовестным обманом,
Церковник ловко лжет 
                                   Ганс Сакс

III. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Бесіда

1. Коли християнство поділилось на православ'я та католицизм?
2. Хто був очільником католицької церкви?
3. Яку роль відігравала церква в житті середньовічної Європи?
4. Що таке індульгенція?
5. Що таке інквізиція?

Учитель (коротка розповідь про засилля католицької церкви на зорі Нового часу). Католики шлях до порятунку вбачали у приналежності до церкви і в зміцненні її організацій. Будь-яке ослаблення католицької церкви або зменшення її впливу віряни сприймали як наближення царства антихриста.
Католицька церква, прагнучи відновити свій авторитет, який сильно похитнувся в ході Реформації, переконувала вірян, що сили сатани незмірно зросли, що врятуються лише 2-3 особи з тисячі, що ледве не до кожного вірянина "приставлений" диявол, що може набувати будь-якої подоби. Диявол – багатоликий і невидимий, але з ним можна боротись, передусім знищуючи слуг диявола, проповідували священники.
Протестанти-лютерани (німецькі князівства, країни Північної Європи) шлях до спасіння бачили у зміцненні віри. Ні церква, ні добрі справи не здатні сприяти спасінню. Віру підданих визначав правитель, він же вважався і главою лютеранської церкви. Боротьба з католиками і впливом папи римського, зміцнення влади "свого" монарха, віра в божественний сенс влади правителя і зміцнення власної віри вказували лютеранам шлях до спасіння.

Робота в групах
1-ша група – робота з підручником: знайти в тексті ознаки того, що в Німеччині назрівав протест проти церкви та феодалізму.
2-го група – знайти в тексті розповідь про митців та мислителів-гуманістів.

Групи діляться своєю інформацією, роблять висновок, що в суспільстві назрівала криза.

Розповідь вчителя

Учитель розповідає про виступ Мартіна Лютера.

Робота з історичним документом

Учні опрацьовують уривок з "95 тез" Мартіна Лютера.

Повідомлення учнів

Учні, що отримали випереджальне завдання, виступають з повідомленнями про Селянську війну і погляди Т. Мюнцера.

Робота з історичними документами

Учні опрацьовують за підручником тексти програм повсталих.

Бесіда

1. Чому погляди Лютера та Мюнцера не збігалися?
2. Чиї інтереси виражав кожен з них?
3. Чому Мюнцер назвав Лютера тихоходом?
4. Чому Селянська війна була приречена на поразку?

Андрущенко Т.Б. Розробка теми "Реформація і контрреформація". Всесвітня історія. 8 клас. // Історія та правознавство. - 2014. - №25-26. - С.38-39.
Андрущенко Т.Б., Іванівська ЗОШ, Чернігівська обл.