Конспект уроку на тему "Слухова сенсорна система. Значення і будова"

Тип матеріалу: 
Предмет: 
Навчальний рівень: 

Бойченко Л. Ф., учитель біології Шостаківського НВК, Черкаська обл.

Цілі: встановити значення слуху в житті людини; вивчити будову слухової сенсорної системи, визначити відповідність будови органу слуху функціям; розвивати навички інтерактивного спілкування відповідно до індивідуальних здібностей учнів; виховувати пізнавальний інтерес.

Основні поняття і терміни: звукові хвилі, повітряний тиск, електронні імпульси.

Обладнання: таблиці (малюнки), підручник.

Тип уроку: особистісно орієнтований.

ХІД УРОКУ

I. Актуалізація опорних знань учнів

Гра-вікторина (застосування набутих знань у нестандартних умовах)

1. Яку частину ока можна порівняти з діафрагмою фотоапарата?

2. Наведіть приклади, які доводять, що принцип дії фотоапарата нагадує око.

3. Яким би був зір людини, якщо на сітківці були б:

а) тільки колбочки;

б) тільки палички.

4. Як ви вважаєте, чи бачили б ми, якби наші очі сприймали інфрачервоні промені?

5. Чому у кішки очі виблискують, а у людини — ні?

6. Поясніть вірність прислів’я: «Вночі всі кішки — сірі».

7. У сітківці сови є лише палички, а в сітківці курки — лише колбочки. Які особливості зору цих птахів?

8. Чи можна водночас добре бачити предмети різної віддаленості від очей?

9. Чому існує саме три типи людей-дальтоніків?

10. У чому перевага зору обома очима?

II. Мотивація навчальної діяльності

1. Яке значення для тварин має слух? (Повідомлення)

1-й учень. Сови мають гострий зір і слух. Вуха в сови розташовані по обидва боки лицьового диска, до того ж у деяких видів зовнішні вуха несиметричні, тобто одне може бути на 50 % більше від іншого, до того ж розташоване вище. Особливо велике в усіх сов внутрішнє вухо. Та й нейронів у тій частині мозку, яка відповідає за слух, у них набагато більше. Як наслідок — такий тонкий слух, що деякі сови місцезнаходження своєї здобичі вміють визначити у суцільній темряві, а то й під шаром снігу.

2-й учень. Вуха — основні органи чуття у дельфіна. Зовні майже непомітні — лише невеликі отвори позаду очей, — але вони дуже ефективні й добре пристосовані для сприйняття звуків, поширюваних під водою. Особливістю вуха дельфіна є здатність приймати стерео-сигнали, завдяки чому вони визначають напрямок звуку.

Це надзвичайно важливо, адже дельфіни живуть у світі звуків, створюваними як іншими істотами, так і своїх власних. Дельфіни і морські свині орієнтуються у воді з допомогою ехолокатора. Як і кажани, вони безперервно посилають потік коротких звукових імпульсів, які відбиваються від твердих об’єктів і повертаються у вигляді ехо-сигналів. Аналізуючи відбиті ехо-сигнали, дельфін або морська свиня отримують повну звукову картину довкілля, уникають перепон і точно визначають, де знаходиться потенційна здобич.

3-й учень. Серед органів чуттів у кішок найбільш розвинені органи зору і слуху. Слух, без сумніву, відіграє найважливішу роль в їх хижацьких полюваннях. Вони чують найлегший шелест на великій відстані та правильно оцінюють його. Кішки розрізняють найтихіші кроки, ледь чутний шурхіт піску під ногами тварини і можуть з допомогою слуху знаходити здобич, навіть якщо не бачать її, хоча вушні раковини у них ніколи не бувають великими.

2. Проблемні питання

• Яку роль відіграє слух у житті людини?

• Який принцип дії цього органу?

• Як відбувається сприйняття коливання повітря, і яким чином коливання перетворюються на нервові імпульси, що аналізуються мозком і перетворюються на звуки?

Щоб це зрозуміти, треба познайомитися з будовою вуха людини, його дивовижними властивостями.

Навчальні очікування. Забезпечення розуміння учнями того, чого вони повинні досягти в результаті уроку і що від них очікує вчитель у процесі виконання завдань:

• Визначити роль слуху в житті, трудовій діяльності людини та в спілкуванні.

• З’ясувати природу звуку, діапазон сприймання звуків людиною.

• Вивчити будову слухової сенсорної системи

• Графічно зобразити схему передачі звукових хвиль та принцип роботи звукового аналізатора.

III. Вивчення нового матеріалу

1. Роль слуху в житті людини

Учні самостійно вибудовують схему, на якій відображають значення слуху в житті людини.

Слух

інформація

мова (спілкування)

емоції

шум

музика

2. Що таке звук? (Використання міжпредметних зв’язків з фізикою, побудова логічного ланцюжка)

Рухаючись і вдаряючись один об одного, предмети вібрують і створюють коливання, які передаються через повітря. Коливання сприймаються вухом і перетворюються на звуки різної інтенсивності — від шуму падіння шпильки до ревища надзвукового літака, що злітає.

3. Будова слухової сенсорної системи

Робота динамічних груп

Кожна група на аркуші виписує послідовність будови свого відділу сенсорної системи, на дошці вивішуються роботи на аркушах; з’ясовуються основні та перехідні частини відділів органу слуху, після чого відбувається виявлення значення кожного з елементів будови у сприйнятті й передачі звуку.

Перша група (середній рівень). Будова зовнішнього вуха

Друга група (достатній рівень). Будова середнього вуха

Третя група (високий рівень). Будова внутрішнього вуха

Демонстрація (вчитель)

http://journal.osnova.com.ua/UserFiles/Image/biology/bio-2-158/11.jpg

Знімок перерізу людського вуха, зроблений з допомогою електронного мікроскопа. Зображено кортіїв орган. У верхній частині знімка помітні чотири волоскові сенсорні клітини, що передають сигнали в мозок.

4. Схема передачі звукових хвиль

а) Використання елементів імітаційно-операційної гри

Кожна група учнів імітує роботу певного відділу слухового аналізатора під час проходження звукової хвилі, відповідно показуючи злагоджену роботу складових органу слуху.

б) Зображення передачі звукових хвиль на дошці (див. рис.)

III. Узагальнення знань

1. Самостійна робота

Складання схеми будови слухового аналізатора

2. Тестові завдання

1. Слухові кісточки — молоточок, коваделко і стремінце — розташовані у вусі:

а) зовнішньому;

б) середньому.

2. Слухові рецептори містяться у вусі:

а) середньому;

б) внутрішньому.

3. Звук посилює:

а) зовнішнє вухо;

б) барабанна перетинка;

в) середнє вухо;

г) внутрішнє вухо.

4. До складу середнього вуха не входить:

а) овальне вікно;

б) молоточок;

в) коваделко;

г) стремінце.

5. Слухові кісточки з’єднані:

а) рухомо;

б) напіврухомо.

IV. Домашнє завдання

Вивчити § 5.

Біологія. – 2007. – №2.

До публікації на сайті Освітнього порталу "Академія" приймаються нові авторські конспекти уроків; методичні розробки; сценарії виховних заходів; зразки шкільних творів та переказів, які відповідають новій навчальній програмі.

Популярний ВНЗ

Київський національний університет ім. Т. Шевченка

Ректор університету 
Губерський
Леонід Васильович -