Конспект уроку на тему: «Де та як можуть працювати неповнолітні?»

Тип матеріалу: 
Навчальний рівень: 

Мета: охарактеризувати трудові права, робочий час та час відпочинку неповнолітніх; удосконалити вміння учнів розв'язувати правові ситуації, розв'язувати проблемну ситуацію методом рольової гри, пояснювати юридичні терміни, аналізувати візуальні джерела, працювати в групах, парах, загальному колі; виховувати інтерес учнів до правознавства, практичного застосування своїх прав у галузі трудових відносин.

Очікувані результати. Після уроку учні зможуть: описувати права неповнолітніх у трудових відносинах; характеризувати особливості робочого часу та часу відпочинку неповнолітніх; розв'язувати правові ситуації, пов'язані з пошуком роботи та працевлаштуванням неповнолітніх; оцінювати проблеми пошуку роботи та працевлаштування неповнолітніх.

Тип уроку: комбінований.

Методичні прийоми: мотивація за допомогою відеофрагмента, робота в групах, аналіз правової ситуації, рольова гра, робота з джерелом, робота з юридичними термінами, метод «Знаємо – хочемо знати – дізналися».

Обладнання: дошка, підручники, комп'ютер, проектор, робочі зошити, папір, маркер, фрагмент відеофільму «Попелюшка», добірка статей з Кримінального кодексу України, фліп-чарт, тести, листок оцінювання.

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ УРОКУ

Учитель: Я впевнений, що ви добре попрацювали вдома і легко розв’яжете тести з розділу «Твої права у трудових відносинах».

ІІ. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Тести

1. Визначте, яка умова трудового договору є обов’язковою.

А Трудова функція працівника;

Б пільги, що надаються працівникові;

В вік виходу працівника на пенсію;

Г строк дії трудового договору.

2. Визначте, у якому випадку діяльність особи (осіб) є підприємницькою.

А Дев’ятикласник на прохання сусідки відремонтував огорожу двору, отримавши за це невелику винагороду;

Б група хлопців організувала підприємство з ремонту побутової техніки;

В група жителів Одеси створила благодійний фонд для надання допомоги інвалідів за рахунок добровільних пожертв;

Г художник намалював картину та подарував її місцевому музею;

Д водій влаштувався працювати у фірму «Супертаксі».

3. Продовжте речення.

Короткий виклад ваших досягнень професійного та життєвого досвіду – це ... (резюме).

Коментар вчителя до роботи з тестом та його оцінювання, а також заповнення листка оцінювання.

Бесіда

1. Визначте, яка. умова трудового договору є обов’язковою. (Трудова функція працівника)

2. Визначте, у якому випадку діяльність особи (осіб) є підприємницькою.

(Група хлопців організувала підприємство з ремонту побутової техніки.)

Робота з таблицею

Визначте, які документи має подати під час улаштування на роботу кожна із зазначених осіб, поставивши позначки «+» або «-» у таблиці.

 

Паспорт

Свідоцтво про народження Трудова книжка

Документ про освіту або кваліфікацію

Дозвіл батьків про влаштування на роботу

15-річний випускник 9-го класу, який уперше влаштовується на роботу під час канікул

 

 

 

38-річний слюсар, який перейшов на нове місце роботи

 

 

 

17-річний випускник 11-го класу, який уперше влаштовується на роботу кур'єром

 

 

 

Перегляд відеофрагмента казки «Попелюшка».ІІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Робота в загальному колі

1. Що зображує фрагмент?

2. Як можна охарактеризувати героїню фрагмента з точки зору права?

3. Як ви вважаєте, про що сьогодні йтиметься на уроці, яку тему ми будемо розглядати?

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Учні записують у зошит тему, мету та план уроку.

Метод «Знаємо – хочемо дізнатися – дізнаємося»

1. Що вам відомо про працю неповнолітніх?

2. Що ви хочете дізнатися про неї?

Відповіді учнів учитель записує на фліп-чарті.

Робота в групах з джерелами

Кожна група опрацьовує статті (Ст. 51, 188, 190, 191, 194 Кодексу законів про працю України, ст. 10 із Закону «Про відпустки»). Презентація роботи груп – вчитель записує на фліп чарті.

1. Чи збіглися ваші очікування з новою інформацією?

2. Що нового ви дізналися про працю неповнолітніх?

3. Поставте собі оцінку за роботу в групі на цьому етапі роботи.

Учитель. Отже, ми дізналися про те, як наше законодавство регулює працю неповнолітніх.

Для закріплення ваших знань проаналізуємо правову ситуацію, працюючи в групах.

Робота в групах

Аналіз правової ситуації з підручника (с. 126). Кожна група відповідає на одне запитання. Презентація роботи груп. Самооцінка.

1. Чи потрібний дозвіл на працевлаштування Павлові та Петрові?

2. Скільки годин (максимально) на тиждень можуть працювати друзі, враховуючи, що вони учні школи?

3. Як має оплачуватися праця Павла та Петра?

4. Чи можуть хлопці працювати у нічну зміну?

Робота в загальному колі

1. Хлопці 14 років шукають роботу. Чи є актуальною ця ситуація для нашого часу?

2. Чи намагалися ви знайти роботу?

3. Як взагалі неповнолітньому можна знайти роботу?

Учитель записує відповіді учнів на дошці.

Рольова гра

Учитель. Хто з вас влаштовувався на роботу? Чи існують ризики для неповнолітніх під час працевлаштування?

Надайте відповіді на ці запитання за допомогою рольової гри.

Учні об’єднуються у дві групи. Одна група представляє роботодавця, інша – підлітка, котрий наймається на роботу. Учні розігрують ситуацію в ролях.

Виклад ситуації з точки зору Максима. Максиму 14 років. Він вирішив влаштуватися на роботу під час літніх канікул у типографію газети «Новини дня» кур’єром. Максим добре знає законодавство (вчиться у 9-му класі ЗОШ № 1), тому хоче влаштуватися тільки через підписання трудового договору.

Завдання для Максима. Толерантно, аргументовано переконати пані Марію взяти його на роботу і підписати трудовий договір.

Виклад ситуації з точки зору редактора журналу. Пані Марія, редактор приватного видавництва газети «Новий день», зацікавлена у послугах неповнолітніх, оскільки працівників бракує (літо – час відпусток), а на роботі неповнолітніх можна зекономити... Тому пані Марія переконана, що їй краще не укладати трудовий договір.

Завдання для пані Марії. Взяти на роботу Максима, переконавши його в недоцільності підписання трудового договору.

Обговорення в загальному колі

1. Уявіть собі, що Максим погодився на пропозицію роботодавця. Яку відповідальність нестиме роботодавець? (Дайте відповідь, опрацювавши статтю 150. ч. 1 Кримінального Кодексу України).

2. Чи є дія роботодавця експлуатацією дитини?

3. Як вищезазначена стаття ще пояснює термін «експлуатація» ?

4. Що дала вам ця вправа?

5. Чи зможете ви в майбутньому уникнути ризиків під час працевлаштування?

Даний етап роботи оцінює вчитель.

V. РЕФЛЕКСІЯ

Підбиття підсумків (за аркушем оцінювання). Аналіз очікувань.

Запитання

1. Чи буде інформація, яку ви отримали на уроці, важливою і корисною для вас? Чому?

2. Чи реально знайти роботу для неповнолітнього, яка б його влаштовувала? Чому?

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Опрацювати відповідний матеріал підручника та конспект уроку.

Прокопів Д. В., гімназія №5, м.Чернівці

Прокопів Д. В. Де та як можуть працювати неповнолітні? Курс «Практичне право». 9 клас / Д. В. Прокопів // Історія та правознавство . – 2011. – № 7. – С. 29-30.

До публікації на сайті Освітнього порталу "Академія" приймаються нові авторські конспекти уроків; методичні розробки; сценарії виховних заходів; зразки шкільних творів та переказів, які відповідають новій навчальній програмі.

Популярний ВНЗ

Тернопільський національний педагогічний університет ім.В.Гнатюка

Буяк Богдан БогдановичРектор університету
доктор філософських наук,
професор Буяк Богдан Богданович