Конспект уроку на тему: «Права дитини. Закон і реальність»

Тип матеріалу: 
Навчальний рівень: 

Мета: з'ясувати, що таке права людини, які права належать дітям і в яких міжнародних документах вони закріплені; формувати особисте ставлення до розуміння проблеми захисту прав дитини і розуміння необхідності шанувати права інших, знати й захищати свої права; формувати особисте ставлення до розуміння проблеми насилля та жорстокості; розширити компетентності учнів в різних аспектах поняття толерантності; формувати в учнів навички публічного виступу та участі в дискусії, захисту особистої позиції.

Обладнання: нормативно-правові документи про права людини: Декларація прав людини, Декларація прав дитини, Конвенція прав дитини; плакати і малюнки: «Світ без насилля», «Молодь проти насилля»; мультимедійне обладнання.

Тип уроку: комбінований.

Форма уроку: урок з використанням модульної, кооперативно-розподільчої технології навчання.

ХІД УРОКУ

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ УРОКУ

II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Учитель пропонує учням план уроку, відтворений на дошці або на екрані.

План

1. Права дитини в контексті європейського виміру.

2. Проблема насильства щодо дітей з боку оточення.

3. Юридична відповідальність за порушення прав дитини.

Запитання

1. З огляду на тему уроку та план, чого ви маєте навчитися на уроці?

2. Які завдання нам належить розв'язати?

III. СПРИЙНЯТТЯ ТА УСВІДОМЛЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1. Права дитини в контексті європейського виміру

Учитель. Увага на екран. Відповідь на ключове питання сьогоднішнього уроку «Чи додержують права людини в Україні?» ви надасте наприкінці обговорення. Вам належить проголосувати:

а) картками зеленого кольору, якщо ваша відповідь «Так»;

б) червоного кольору, якщо відповідь «Ні»;

в) жовтого кольору, якщо відповідь «Не визначився».

Кожна група отримала випереджальне завдання, у якому визначено блок запитань,

1-ша група добирала інформацію за темою «Права дитини в контексті європейського виміру». Прослухавши виступ 1-ї групи, учні 2-ї і 3-ї груп ставлять запитання доповідачам.

Орієнтовні запитання

1. Що таке права дитини? Чим вони відрізняються від прав дорослих?

2. Як українське законодавство захищає права дитини? Які документи були прийняті державними структурами останнім часом щодо прав дитини?

3. Які державні структури та громадські організації займаються проблемами захисту прав дітей в Україні, нашому місті, районі?

4. Яке право, проголошене в міжнародних та вітчизняних документах про права дитини, на вашу думку, найважливіше?

5. Як вирішують проблему безпритульності в нашому місті, районі?

6. Чи порушують права дітей інших національностей у нашій школі?

7. Як ви вважаєте, чи існує в Україні дискримінація? Які організації в нашому місті займаються міжнаціональними відносинами?

Учитель координує роботу груп.

Після виступу 1-ї групи відбувається голосування та підбивають його результати.

2. Проблема насильства щодо дітей з боку оточення

Учитель. Переходимо до обговорення теми, яка є логічним продовженням попередньої. (На екрані: «Проблема насильства щодо дітей з боку оточення»). Щодо цього питання слово надають 2-й групі. Потім відбувається обговорення і голосування.

Орієнтовні запитання

1. Чому насильство та жорстокість стали проблемою нашого суспільства?

2. Які обов'язки покладено на батьків щодо їхніх неповнолітніх дітей? Як попередити насильство в сім'ї?

3. Які обставини провокують насильство у навчальних закладах?

4. Як попередити агресію? Як попередити конфлікт?

5. Як треба поводитись, щоб уникнути проявів насильства і не стати жертвою жорстокого поводження щодо себе?

Після виступу 2-ї групи відбувається обговорення і голосування.

3. Юридична відповідальність за порушення прав дитини

У центрі – 3-тя група. На екрані – ключове питання теми: «Чи ви готові звернутися по допомогу до правоохоронних та інших структур у випадку, коли порушені ваші права? »

Орієнтовні запитання

1. Коли настає відповідальність за правопорушення? У яких випадках настає кримінальна відповідальність?

2. Яку відповідальність несуть батьки за невиконання своїх обов'язків?

3. Як довести факт насильства над людиною, дитиною?

4. Що робити, куди звертатись, якщо мав місце конфлікт або насильство?

На екрані (дошці) наведено список служб та організацій, до яких необхідно звертатися в разі потреби.

Учитель пропонує учасникам проголосувати і робить висновок.

IV. РЕФЛЕКСІЯ

Учитель пропонує спікерам або представникам груп об'єднатися в експертну групу, яка висловлює узагальнені думки груп.

Роботу кожного учасника своєї групи оцінює спікер і подає результати учителеві у письмовому вигляді.

V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Написати твір-есе за таким описом: «Уявіть, що в Конституції України проголошені не права та обов'язки громадян, а лише права. Спрогнозуйте наслідки такої ситуації».

Зарубіна Л. І., ЗОШ № 58, м. Харків

Зарубіна Л. І. Права дитини. Закон і реальність. Правознавство. Практичний курс. 9 клас / Л. І. Зарубіна // Історія та правознавство. – 2012. – 34-36. – С. 21-22.

До публікації на сайті Освітнього порталу "Академія" приймаються нові авторські конспекти уроків; методичні розробки; сценарії виховних заходів; зразки шкільних творів та переказів, які відповідають новій навчальній програмі.

Популярний ВНЗ

Тернопільський національний педагогічний університет ім.В.Гнатюка

Буяк Богдан БогдановичРектор університету
доктор філософських наук,
професор Буяк Богдан Богданович