Орієнтовний термін проведення: 1 семестр, початок-середина грудня

Пояснювальна записка

Історія стародавнього світу, що викладається у 6 класі покликана як ознайомити учнів з найдавнішими народами та цивілізаціями, так і зацікавити їх, стимулюючи до самостійного пошуку матеріалів та змушуючи «полюбити» історію як науку. Навіть так звані «двієчники» з захопленням розповідатимуть про єгипетських фараонів і піраміди, давніх греків і римлян.

Судячи з мого невеликого трудового досвіду, учні 6 класу – це одні з найбільш «вдячних» слухачів. Саме для них уроки узагальнення я намагаюся проводити в ігровій формі. Звичайно ж, не завжди, але якщо бачу що матеріал учні засвоїли, є поточні оцінки – можна і погратися.

Найважчий момент – розтлумачення правил гри, дуже часто на перших порах учні можуть перекрикувати один одного чи підказувати, в такому випадку діяти потрібно жорстко – не зараховувати відповідь, а особливо злісних порушників штрафувати. З часом учні самі себе починають дисциплінувати.

Маленька хитрість – хоча й учні самі обирають собі категорію, що конкретно запитати вирішує вчитель – я завжди намагаюся слабшим учням давати простіші запитання.

Ще один непростий момент – оцінювання. Я завжди дію «по ситуації» – відштовхуюся від максимально набраної кількості балів, а далі – по градації. Мінімальний бал – 6. Команді, яка виграла можна добавити ще по 0,5-1 балу. Якщо учню так і не вдалося дати жодної правильної відповіді – даю додаткове запитання або домашнє завдання.

Учні завжди з нетерпінням чекають уроку узагальнення і частенько просять «Коли ми вже знову гратимемо гру?»

Мета уроку (очікувані результати):

перевірити і підкорегувати рівень засвоєння знань, умінь, навичок учнів з теми «Давні Індія і Китай»;

формування уміння аналізу суспільно-політичного процесу і явища, порівняння з попередньо вивченим матеріалом у цілісній системі, робота з історичною картою, уявлення історичної ситуації та історичного часу;

виховувати прагнення до об’єктивності та адекватності оціночних суджень, критичне ставлення до самого себе

Тип уроку – урок контролю і корекції знань, умінь, навичок

Форма уроку: урок-гра з використанням елементів командної гри та індивідуальних відповідей учнів

Обладнання: турнірна таблиця, назви категорій на дошці, «банк» запитань у вчителя

Література:

1. Шалагінова О.І., Шалагінов Б.Б. Історія стародавнього світу: Підруч. для 6-го класу. – К.: Пед. Преса, 2005. – 288 с.
2. Голованов С.О., Бевза Н.О. Історія стародавнього світу. 6 клас. Книга для вчителя: орієнтовне календарне планування та розробки уроків. – К.: Грамота, 2007. – 304 с.
3. Мокрогуз О.П. Всесвітня історія. 6-9 класи. Схеми. Таблиці. Словник-довідник./ О.П.Мокрогуз, А.О.Єрмоленко, Н.А.Кагітіна, О.Є.Розумієнко; за заг. ред. Н.І.Харківської. – Х.: Вид. група «Основа», 2008. – 112 с. – (Серія «Експрес-підготовка»)
4. Інтегрований курс історії. 6 клас. Дидактичні матеріали. – Х.: Вид. група «Основа», 2006. – 192 с. – (Б-ка журн. «Історія та правознавство», Вип. 10 (34))

Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань

Технологія «Асоціація»

Ми вивчали з вами Індію та Китай. З чим асоціюється у вас слово «Індія», «Китай». Учні відповідають по черзі.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

На сьогоднішньому уроці ми перевіримо наскільки добре ви засвоїли навчальний матеріал, а зробимо це у формі гри.

ІІІ. Оголошення (представлення) теми, мети (очікуваних навчальних результатів)

Правила гри:

1. Весь клас розбивається на команди.
2. У турнірну таблицю заносимо прізвище кожного члена команди.
3. Весь навчальний матеріал розбитий по категоріях.
4. По черзі представник кожного ряду відкриває одне із запитань категорії.
5. Правильна повна відповідь оцінюється в 1 бал, який заноситься у турнірну таблицю на особистий рахунок кожного гравця.
6. Якщо не знає відповідь чи відповідь неповна – право відповіді передається  комусь із членів другої команди
7. Якщо і у членів другої команди немає правильної відповіді, можна відповідати і гравцеві з першої команди, але бал до командного заліку не додається.
8. Викрикування, підказки караються заміною питання, відводом гравця чи штрафним балом для команди.
9. * Можна ускладнити вибір категорії – лише по 1 разу, поки не буде зроблено повне коло, або у інших категорій не закінчаться запитання. Це легко проконтролювати за турнірною таблицею

ІV. Перевірка знань, умінь, навичок

«Банк» запитань:

Географія

1. Назвіть півострів, на якому розташовується Індія (Індостан)
2. Назвіть дві великі річки Індії (Інд, Ганг)
3. Який гірський хребет розташовується на півночі Індії?(Гімалаї)
4. Назвіть дві великі річки Китаю (Хуанхе, Янцзи)
5. Чому в Індії жаркий клімат?(Півострів омивається теплим Індійським океаном, Гімалаї захищають від холодних північних вітрів)
6. Чому китайці називали свою державу Серединним царством?(Китай, за давніми уявленнями, розміщувався між 4 морями – Східне, Південне, Піщане, Скелясте)
7. Яку річку називають «горем Китаю»? Чому? (Хуанхе, через часті повені)

Населення та цивілізації

1. Де виникла найперша цивілізація в Індії? (Біля р.Інд)
2. Назвіть цивілізацію, у містах якої вперше почала застосовуватися каналізація (Індська цивілізація, міста – Мохенджо-Даро та Хараппа)
3. Назвіть корінне населення Індії (дравіди (дасью)
4. Назвіть народ, який прийшов із Іранського нагір’я до Індії, був високим на зріст і мав білу шкіру (арії)
5. Назвіть цивілізацію в Індії, яка вперше почала виплавляти залізо (арії)

Хронологія

1. Коли виникла найперша цивілізація в Індії? (ІІІ тис. до н.е., р. Інд)
2. Коли в Китаї існувала династія Цінь? (221 р. до н. е. – 202 р. до н.е.)
3. Коли в Китаї існувала династія Хань? (202 р. до н .е. – 220 р. н.е.)
4. Коли був винайдений папір? (І ст. до н. е)

Персоналії

1. Назвіть індійського князя, який очолив повстання проти Олександра Македонського та розпочав об’єднання індійських князівств (Чандрагупта)
2. Назвіть індійського князя, який завершив об’єднання індійських князівств і збудував 84 тисячі буддійських храмів (Ашока)
3. Назвіть правителя царства Цінь, який об’єднав увесь Китай і був дуже жорстоким (Цінь Шіхуанді)
4. Назвіть китайського філософа, який запропонував тезу «міцність сім’ї – міцність держави» (Конфуцій)
5. Назвіть учня Конфуція та його працю, у якій записані його основні судження. (Луньюй «Бесіди та судження»)
6. Назвіть засновника даосизму (Лао Цзи, «І-цзин» (Книга перемін)

Мова та письмо

1. Слово «арії» означає («шляхетні, благородні люди»)
2. Хто назвав аріїв аріями? (це самоназва)
3. Назвіть мовну сім’ю, створення якої приписують аріям (індоєвропейська)
4. Перерахуйте мови, які належать до індоєвропейської мовної сім’ї (індійська, перська, латинська, німецька, українська…)
5. Як називається мова аріїв? (санскрипт)
6. Як стародавні китайці називали свою державу? (Піднебесна. Серединне царство)
7. Що в перекладі означає «Хуанхе»? Чому?(«жовта річка», колір зумовлений великою наявністю глини)
8. Що в перекладі означає «Янцзи»? Чому?(«довга річка», протікає через територію всього Китаю)
9. Що в перекладі означає «Кон Фу-Цзі» (вчитель Кон)
10. Як називається китайське письмо? (ієрогліфи)
11. Яким чином пишуть китайці? (стовпчик згори донизу)
12. Назвіть матеріали, на яких писали давні китайці (бамбук, шовк, папір)
13. Що означає «будда»? Яке його справжнє ім’я?(«просвітлений», Гаутама)
14. Що означає Цінь Шіхуанді?(«перший імператор династії Цінь»)

Терміни та поняття

1. Веди (священні книги аріїв, написані санскритом)
2. Варни (суспільні групи в Індії: брахмани, кшатрії, вайші, шудри, і окреме місце займали «недоторканні»)
3. Касти (професійні групи в Індії, всього нараховується кілька сотень)
4. Брахмани (найвища варна у Індії, жерці, створені з вуст Брахми)
5. Кшатрії (варна воїнів у Індії, найголовніший з яких цар, створені з рук Брахми)
6. Вайші (варна селян, купців, ремісників у Індії, створена з стегна Брахми)
7. Шудри (варна слуг у Індії, створена з ніг Брахми)
8. Недоторкані (люди, що не належали до жодної з варн, змушені жити поза селищами, виконувати найбруднішу роботу…)
9. карма (наперед визначена доля людина, усі її добрі та погані вчинки, що впливають на посмертне життя)
10. сансара (реінкарнація, вчення про кругообіг життя в природі й переселення душ померлих в інші тіла)
11. ріта (універсальний закон Всесвіту, зображалася давніми індійцями як сонячне колесо бога Вішну з 12 спицями)
12. нірвана (стан у буддизмі, де немає смерті, а є лише спокій і стабільність; індивідуальність людини зникає, а сама вона входить у світ вищої істоти)
13. дао (ключове поняття даосизму – дорга, шлях; загальний закон природи)
14. у-вей (принцип бездіяльності в даосизмі)

Релігія

1. Назвіть релігії, які виникли в Індії та поширилися по всьому світу (індуїзм, буддизм)
2. Назвіть релігії, які виникли в Китаї та поширилися по всьому світу (конфуціанство, даосизм)
3. Загальна назва богів у Стародавній Індії (деви)
4. Скільки згадується найдавніших богів у Ведах?(від 33 до 3339)
5. На які сфери поділяли свій пантеон найдавніші індійці?(повітряна, земна, небесна)
6. Священна річка у індійців (Ганг)
7. Священні тварини у індійців (корова, мавпа, слон)
8. Хто такий Брахма?  (1 з головних богів у брахманізмі, бог-творець)
9. Хто такий Вішну?  (1 з головних богів у брахманізмі, бог-захисник)
10. Хто такий Шива? (1 з головних богів у брахманізмі, бог-руйнівник)
11. Хто такий Крішна? (земне втілення бога Вішну)
12. Хто така Лакшмі? (богиня краси і кохання у брахманізмі, дружина Вішну)

Міфологія та легенди

1. Як індійські мудреці пояснили Олександру Македонському, що людина мусить діяти згідно з законами природи, а не за власними примхами? (ст. 108 підр. Шалагінова О.І., Шалагінов Б.Б., висушена коняча шкура)
2. Як царевич Гаутама став «просвітленим»? (ст.112 підр.)
3. Як був винайдений компас?  (ст. 120 підр.)
4. Як споруджувалася гробниця Цінь Шіхуанді?  (ст. 122 підр.)
5. Розкажіть легенду про Великого Юя?  (ст. 115 підр.)
6. Поясніть взаємодію інь-ян у світі. Зобразіть їх графічно 

( основні поняття давньокитайської  філософії, космічні полярні сили, що постійно переходять одна в одну (жіноче — чоловіче, темне — світле, пасивне — активне)