Мета: продовжити роботу з вивчення прав людини; розвити вміння учнів висловлювати, аргументувати, відстоювати власну точку зору; виховувати повагу до чужої точки зору, вміння толерантно ставитися до неї.

Учасники: міська рада; асоціація продавців, організація батьків «Сім’ї проти насильства»; відділ «Швидка допомога», міліція, журналісти, підлітки, шкільна адміністрація.

ХІД ГРИ

1. Ще до початку гри «журналісти» отримали завдання провести серед учнів опитування з таких питань:

А) Чи знають вони, що таке комендантська година?

Б) Чи застосовують батьки відносно них комендантський режим?

В) Чи підтримали б вони запровадження комендантської години?

Г) Чи має право міська влада вводити комендантський режим?

2. Для початку гри кількість учасників можлива від 25 до 50 чоловік. Ведучий представляє всіх учасників, визначає цілі гри. Далі слово надається міській раді (група 1).

Міська рада оголошує рішення:

З метою запобігання поширенню підліткової злочинності запроваджується комендантська година для людей віком до 18 років. Комендантська година діє з 23.00 до 6.00 з неділі по четвер. У п’ятницю та суботу цей час може бути збільшено. Порушники мають сплатити штраф. Підлітки можуть супроводжувати батьків на громадські збори, на роботу, з роботи.

3. Ведучий надає слово членам міліцейського відділу.

Contra:

- Міліція надто зайнята боротьбою зі злочинністю, щоб займатися ще й підлітками та формальностями, пов’язаними з комендантською годиною.

- Міліція не хоче заміняти підліткам батьків.

- Для виконання рішення щодо комендантської години треба занадто багато часу та енергії.

Pro:

- Працівники міліції, як і інші батьки, розуміють важливість громадського контролю за підлітковою злочинністю.

Журналісти, члени асоціації «Сім’ї проти насильства» та члени міської ради мають змогу задати свої питання працівникам правоохоронних органів.

Серед питань:

1) Чи завжди робітники міліції дотримуються норм закону в роботі з підлітками?

2) Як працівники міліції будуть координувати свої зусилля з робітниками соціальних служб, у разі якщо комендантська годину все ж буде запроваджено?

4. Ведучий надає слово працівникам відділу «Швидка допомога».

Вони підтримують запровадження комендантської години. Оскільки саме у вечірні й нічні години зростають злочинність, збільшується кількість правопорушень та пов’язаних з ними випадків травматизму. Розповідь лікарів ілюструється прикладами з реального життя.

Працівники відділу «Швидка допомога» відповідають на запитання.

5. До дискусії долучаються представники асоціації продавців. Серед них є прибічники та противники комендантської години.

Можливі аргументи:

Pro:

- Продавці страждають від бешкетування підлітків у нічний час, особливо після завершення різноманітних спортивних і розважальних заходів.

- Асоціація продавців дбає про безпеку своїх працівників.

Contra:

- Підлітки – потенційні клієнти багатьох магазинів, кіосків. Якщо буде запроваджено комендантську годину, торгівля зазнає серйозних збитків.

- Деякі торговці та підприємці використовують підлітків на такій роботі, під час якої неможливі затримки з метою перевірки місця роботи.

Представники асоціації продавців відповідають на численні запитання батьків, журналістів, членів міської ради, шкільної адміністрації.

6. Ведучий надає слово представникам шкільної адміністрації.

Можливі аргументи:

Pro:

- Головне для підлітка – навчання.

- Підлітки проводять багато часу без нагляду, що може призвести до неправомірної поведінки. Комендантська година допоможе посилити контроль над підлітками.

Contra:

- Розлючені підлітки можуть зривати свою злість на ведені обмеження на школі.

- Якщо хтось схильний до порушень громадського спокою, ані школа, ані комендантська година його не спинить.

7. Після того як усі групи навели свої аргументи, ведучий пропонує провести своєрідний перехресний допит учасників усіх груп. Вони можуть внести свої зауваження. Міська рада має визначитись із рішенням, враховуючи виступ  усіх учасників обговорення.

Міська рада виголошує рішення, базуючись на переконливіших аргументах.

8. Коли рішення оголошене, ведучий запитує учасників дискусії:

- Який аргумент (виступ) видався вам найбільш переконливим?

- Чи рада зважила всі аргументи?

- Чи був процес прийняття рішення справедливим?

- Що б змінили учні в ході процесу?

- Як ви зрозуміли поняття «толерантність»?

Овсянніков О. М., учитель історії ЗОШ №129, м. Харків

Овсянніков О. М. Рольова гра «Комендантська година для підлітка» / О. М. Овсянніков // Історія та правознавство. – 2004. – № 5. – С. 23.