Конспект уроку на тему: "Рухи рослин"

Тип матеріалу: 
Предмет: 
Навчальний рівень: 

Забуранна Людмила Григорівна,

вчитель біології вищої категорії

 

Крижопільської СЗШ І-ІІІ ст. №2


Мета:

  • Сформувати поняття про основні типи рухів рослин та причини ,що їх зумовлюють;
  • Розвивати вміння порівнювати , встановлювати взаємозв’язки «причина-наслідок»;
  • Виховувати допитливого , екологічно грамотного громадянина.

Методичні прийоми: розповідь, бесіда, перегляд презентації, складання схем , дослідження.

Основні поняття і терміни: рухи рослин, ростові рухи, тропізми , настії, тургорні  рухи.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

План-схема уроку

Етап

Час

Методи роботи учителя

Завдання для учнів

І. Мотивація

 

Розповідь. Прийом «Зацікав»

Підготовка до сприйняття

ІІ. Сприйняття навчального матеріалу

 

Демонстрація презентації з поясненням та проблемними запитаннями

Сприйняття нового матеріалу , засвоєння нових термінів, нотатки в зошиті

ІІІ. Осмислення нового матеріалу

 

Складання опорної схеми з використанням підручника

Наведення прикладів , виправлення помилок

ІV. Дослідницький етап

 

Підготовка випереджувального завдання для домашнього дослідження

Презентація результатів дослідження

V. Узагальнення знань

 

Узагальнення інформації отриманої на уроці

Знаходження взаємозв'язків у вивченому, повторення

VI. Підсумки уроку

 

Рефлексія

Задати найцікавіші епізоди, які викликали здивування

VII. Домашнє завдання

 

Диференційоване домашнє завдання

Засвоєння матеріалу, творчість учнів

І. Мотивація.

Люди й тварини більшу частину свого життя проводять у русі: шукають їжу та воду , будують житло , тікають від нападників, годують і навчають дитинчат. Енергію для усіх цих видів діяльності вони беруть з рослин , яких поїдають. Рослини ж нікого не їдять. Рослини забезпечують себе поживою , використовуючи енергію сонця і самостійно утворюючи поживні речовини. (Яку назву має цей процес?) Щоб цей процес відбувався якнайкраще рослини теж здійснюють рухи та при цьому залишаються на місці. Які ж рухи характерні для рослин ми з'ясуємо сьогодні на уроці.

ІІ. Сприйняття навчального матеріалу.

Перегляд  презентації  «Рухи рослин» .

ІІІ. Осмислення нового матеріалу.

Самостійна робота з підручником. Складання  опорної  схеми  «Рухи рослин».

а) тропізми-повертання квітки соняшника          а) заглиблення цибулин тюльпана

б) закручування стебла квасолі навколо опори   б) опускання листя мімози

в) настії - закривання й розкривання пелюсток       соромливої

            квітів                                                             в) уловлювання листками комах                        

                                                                                   (венерина мухоловка, росичка)

ІV. Дослідницький етап.

Учні отримали випереджувальні завдання дослідницького і пошукового характеру , зараз заслухаємо результати їх дослідження.

Завдання 1 «Квітковий годинник»

Відомий шведський натураліст Карл  Лінней  помітив , що квітки рослин з великими яскравими пелюстками розкриваються і закриваються періодично  протягом доби і розробив такий «квітковий годинник». Ледве настане світанок                  першими відкриваються вогники маком , блакитні очі льону. Пізніше відкриваються сонячні кульки кульбабок, квітки цикорію, осот  городнього . Вечором розцвітає матіола та нічна красуня , а латаття біле закриває пелюстки.

Дослід 1   Ріст кореня

Хід роботи

Візьміть кілька проростків фасолі , нанесіть на них тушшю поперечні риски на відстані 2 мм одна від одної . Помістіть проросток  у чашку залитою на дно водою. Спостерігати 2 дні.

Запитання 

1. В якій частині корення відстань між мітками збільшилася?

2. Як і за рахунок чого корень  росте  в довжину?

3. Що відбудеться  з коренем , якщо в нього відрізати верхівку?

4. Складіть звіт про пророблену  роботу, результати спостережень , зробіть  висновок.

Дослід 2  Спостереження рухів рослин

Хід роботи

Проростіть кілька насінин гороху. Пророслі насінини прикріпіть шпилькою до гумової пробки, що лежить у тарілці. На дно тарілки налийте воду. У кількох проростків відріжте кінчики коренів . Тарілку  з проростками накрийте скляним ковпаком чи банкою.  На другий день  спостерігайте, як змінилося положення коренів в обох випадках.

Запитання

1. Чому змінилося положення кореня?

2. Яке значення кореня в житті рослин?

3. Що таке геотропізм?

4. Складіть звіт про пророблену  роботу, результати спостережень , зробіть  висновок.

V. Узагальнення знань.

Знаходження відповідностей  «Знайди пару»

1.  Опускання листків мімози                                а) настії

2.  Закручування вусами винограду та огірків      б) активне переміщення організму

3.  Ріст пагона вгору                                              в) тургорні рухи

4.   Повертання соняшника за сонцем                  г) геотропізми

5.  Розкривання квіток вранці                               д) фототропізми

6.   Рух  хламідомонади                                         ж) самостійні рухи

VI. Підсумки уроку.

Яка отримана на уроці інформація вас найбільше здивувала?

VII. Домашнє завдання.

Опрацювати §37, запитання для контролю . За бажанням скласти кросворд рухи рослин.

 

 

 

До публікації на сайті Освітнього порталу "Академія" приймаються нові авторські конспекти уроків; методичні розробки; сценарії виховних заходів; зразки шкільних творів та переказів, які відповідають новій навчальній програмі.

Популярний ВНЗ

Київський національний університет ім. Т. Шевченка

Ректор університету 
Губерський
Леонід Васильович -